Cadena de Favores
La historia principal del film transcurre en la década del 90’, en la ciudad de Las Vegas, también conocida como la capital mundial del entretenimiento, famosa por sus casinos y la legalización del juego. Es la ciudad más grande del Estado de Nevada, en los Estados Unidos.
Un niño imagina un curioso sistema para mejorar el mundo; hacer favores desinteresadamente. Para sorpresa de todos, la generosa propuesta causa furor entre la gente. Entretenida comedia con toques dramáticos. Es basada en la novela homónima de Catherine Ryan Hyde.
La cadena de favores del film no puede hacerse de cualquier manera. Éstas son las reglas de Trevor para que la cosa funcione:
1) Tiene que ser algo que realmente ayude a las personas
2) Tiene que ser algo que no puedan hacer por sí mismas
3) Yo lo hago por ellas, pero ellas deben hacer a su vez por otras tres personas.
Es necesario hablar sobre el profesor Simonet, pues se evidencia que tiene muy clara la función de la escuela “ejercer una acción humanizadora” dado que no se centra en desarrollar los contenidos académicos de su asignatura por aparte, sino que vincula éstos a través de la vida diaria de los niños (transversalidad); él los hace reflexionar sobre la influencia de sus actos a nivel social, los hace tomar un rol activo para que puedan construir el mundo y ante todo, les hace énfasis sobre poner en marcha el plan, aspecto que se relaciona con el acto de buscar coherencia entre la teoría y la práctica. Lo dicho, se irradia cuando el profesor les deja la tarea de pensar en una idea para cambiar el mundo y ponerla en acción.
Por otro lado, se evidencia que a pesar que Simonet pretende generar un impacto en sus estudiantes, él interiormente no lo practica. Dichas incoherencias generan que desde el currículo oculto los estudiantes no le encuentren sentido a la tarea, como sucedió cuando Trevor le ayudó a mantener la relación con su madre y éste por temor, se alejó de ella. En definitiva, Mr. Simonet presentaba una baja auto-asertividad, debido a que defendía sus propios derechos y opiniones sin tener en cuenta los de los demás. Así mismo, se evidencia que sus habilidades socio-emocionales debían ser potencializadas porque se le dificultaba controlar sus emociones, no se automotivaba, tenía escasa aceptación y no controlaba las relaciones sociales. Lo dicho anteriormente, se refleja cuando él le dice a la madre de Trevor que no puede seguir con la relación amorosa por temor a que lo rechace por su aspecto físico. Adicionalmente, se analiza que presenta algunas características de incompetencia social por defecto puesto que suele ser tímido y porque no responde a las interacciones con otros, como cuando la Aleine le pide que luchen juntos por la relación. A esto se le denomina: comportamiento de internalización: dificultad emocional para integrarse con personas.
En segundo lugar, hay que destacar las actuaciones de Aleine, la madre de Trevor. Ella puede ser un reflejo de incompetencia social, debido a que sus actuaciones hacen que sea rechazada, que recurra al aislamiento y que tenga relaciones conflictivas las cuales alimentan su depresión así como su consumo incontrolado de alcohol. Tales conductas, se observan cuando ante una situación difícil busca escape en el alcohol, cuando le pegó a Trevor, cuando llegó del trabajo a hacer las labores diarias y cuando discutió con Simonet sin justificación alguna por las tareas asignada resaltándole sus defectos físicos. De la misma manera, se analiza que cuando se deja manipular de su ex marido manifiesta una asertividad pasiva, pues no toma el control de sus actos. Pasa su vida de manera indiferente y se ha negado la oportunidad de rescatar su valor como persona a través de la coexistencia, especialmente con su hijo. Por otro lado, Trevor demuestra en todo momento que es asertivo, ya que se enfrenta a su profesor cuando este tiene miedo a enamorarse de la madre de Trevor.
-todos los actos de un sujeto tienen significación (antiautoritaria)
1.-La educación responde a los intereses y a las necesidades de los educandos.
2.-La escuela es vida y no preparación para la vida.
3.-La cooperación es más importante que la competencia.
4.-Se aprende resolviendo problemas y no a través de transmisión de saberes. (activa)
Un niño imagina un curioso sistema para mejorar el mundo; hacer favores desinteresadamente. Para sorpresa de todos, la generosa propuesta causa furor entre la gente. Entretenida comedia con toques dramáticos. Es basada en la novela homónima de Catherine Ryan Hyde.
La cadena de favores del film no puede hacerse de cualquier manera. Éstas son las reglas de Trevor para que la cosa funcione:
1) Tiene que ser algo que realmente ayude a las personas
2) Tiene que ser algo que no puedan hacer por sí mismas
3) Yo lo hago por ellas, pero ellas deben hacer a su vez por otras tres personas.
Es necesario hablar sobre el profesor Simonet, pues se evidencia que tiene muy clara la función de la escuela “ejercer una acción humanizadora” dado que no se centra en desarrollar los contenidos académicos de su asignatura por aparte, sino que vincula éstos a través de la vida diaria de los niños (transversalidad); él los hace reflexionar sobre la influencia de sus actos a nivel social, los hace tomar un rol activo para que puedan construir el mundo y ante todo, les hace énfasis sobre poner en marcha el plan, aspecto que se relaciona con el acto de buscar coherencia entre la teoría y la práctica. Lo dicho, se irradia cuando el profesor les deja la tarea de pensar en una idea para cambiar el mundo y ponerla en acción.
Por otro lado, se evidencia que a pesar que Simonet pretende generar un impacto en sus estudiantes, él interiormente no lo practica. Dichas incoherencias generan que desde el currículo oculto los estudiantes no le encuentren sentido a la tarea, como sucedió cuando Trevor le ayudó a mantener la relación con su madre y éste por temor, se alejó de ella. En definitiva, Mr. Simonet presentaba una baja auto-asertividad, debido a que defendía sus propios derechos y opiniones sin tener en cuenta los de los demás. Así mismo, se evidencia que sus habilidades socio-emocionales debían ser potencializadas porque se le dificultaba controlar sus emociones, no se automotivaba, tenía escasa aceptación y no controlaba las relaciones sociales. Lo dicho anteriormente, se refleja cuando él le dice a la madre de Trevor que no puede seguir con la relación amorosa por temor a que lo rechace por su aspecto físico. Adicionalmente, se analiza que presenta algunas características de incompetencia social por defecto puesto que suele ser tímido y porque no responde a las interacciones con otros, como cuando la Aleine le pide que luchen juntos por la relación. A esto se le denomina: comportamiento de internalización: dificultad emocional para integrarse con personas.
En segundo lugar, hay que destacar las actuaciones de Aleine, la madre de Trevor. Ella puede ser un reflejo de incompetencia social, debido a que sus actuaciones hacen que sea rechazada, que recurra al aislamiento y que tenga relaciones conflictivas las cuales alimentan su depresión así como su consumo incontrolado de alcohol. Tales conductas, se observan cuando ante una situación difícil busca escape en el alcohol, cuando le pegó a Trevor, cuando llegó del trabajo a hacer las labores diarias y cuando discutió con Simonet sin justificación alguna por las tareas asignada resaltándole sus defectos físicos. De la misma manera, se analiza que cuando se deja manipular de su ex marido manifiesta una asertividad pasiva, pues no toma el control de sus actos. Pasa su vida de manera indiferente y se ha negado la oportunidad de rescatar su valor como persona a través de la coexistencia, especialmente con su hijo. Por otro lado, Trevor demuestra en todo momento que es asertivo, ya que se enfrenta a su profesor cuando este tiene miedo a enamorarse de la madre de Trevor.
Creo que esta película refleja claramente la pedagogía antiautoritaria y de la pedagogía activa o Escuela Nueva por las siguientes características:
1.-La educación responde a los intereses y a las necesidades de los educandos.
2.-La escuela es vida y no preparación para la vida.
3.-La cooperación es más importante que la competencia.
4.-Se aprende resolviendo problemas y no a través de transmisión de saberes. (activa)
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